Ankstyvos vaikystės dėmesio problemos daro įtaką akademinei veiklai

Nauji tyrimai rodo, kad ankstyvos vaikystės dėmesio problemos gali turėti ilgalaikį poveikį, nes vaikai yra 40 proc. Mažiau linkę baigti vidurinę mokyklą.

Hercogo universiteto mokslininkai atliko tyrimą, norėdami nustatyti, kaip ankstyvo dėmesio problemos ilgą laiką veikia akademinius rezultatus.

Davidas Rabineris, Duke'o vaikų ir šeimos politikos centro dėstytojas, paaiškina, kad „tyrimas yra vienas pirmųjų, kuriame dėmesys sutelktas į tai, kaip dėmesio problemos jau pirmoje klasėje susijusios su tokiais svarbiais švietimo rezultatais kaip vidurinės mokyklos baigimas“.

Rezultatai, paskelbti 2005 mMokyklos psichologijos apžvalgaįtraukė 386 darželinukų iš mokyklų apžvalgą į „Fast Track“ projektą. „Fast Track“ projektas yra daugelio vietų klinikinis tyrimas JAV, kuris 1991 m. Pradėjo stebėti, kaip vaikai vystėsi visą gyvenimą.

Šio tyrimo metu tyrėjai ištyrė ankstyvuosius akademinius, dėmesio ir socialinius bei emocinius įgūdžius ir tai, kaip kiekvienas iš jų prisidėjo prie akademinės sėkmės jaunystėje.

Jie nustatė, kad ankstyvo dėmesio įgūdžiai nuosekliausiai atspindi akademinę sėkmę, tačiau toks patinkamumas taip pat šiek tiek paveikė akademinę veiklą.

Penktoje klasėje vaikai, turintys ankstyvo dėmesio sunkumų, turėjo žemesnius pažymius ir skaitymo pasiekimų balus nei jų bendraamžiai. Būdami penktokai, vaikai, turintys ankstyvo dėmesio problemų, vidutiniškai skaitė bent tris procentus žemesnius balus nei jų bendraamžiai, o pažymiai - mažiausiai aštuonis procentus žemesni nei bendraamžiai.

Tai įvyko patikrinus intelekto koeficientą, socialinę ir ekonominę būklę bei akademinius įgūdžius stojant į mokyklą.

Nors tai ir neatrodo dideli padariniai, ankstyvo dėmesio problemų poveikis ir toliau atsiliepė per vaikų akademinę karjerą. Žemesni skaitymo pasiekimų balai ir penktos klasės pažymiai sumažino pažymius vidurinėje mokykloje ir taip padidino 40 procentų žemesnį vidurinės mokyklos baigimo rodiklį.

„Vaikams, kuriuos nustatėme turėdami dėmesio sunkumų, ADHD nebuvo diagnozuota, nors kai kurie galbūt turėjo šį sutrikimą. Mūsų išvados rodo, kad dar kuklesni dėmesio sunkumai gali padidinti neigiamų akademinių rezultatų riziką “, - sakė Rabineris.

Tyrėjai taip pat nustatė, kad ankstyvoje vaikystėje bendraamžių socialinis priėmimas taip pat numatė penktos klasės pažymius. Vaikai, kurie nebuvo tokie mėgstami pirmosios klasės bendraamžių, penktoje klasėje turėjo šiek tiek žemesnius pažymius, o aukštesnio socialinio pripažinimo - aukštesni.

Tyrėjai teigė, kad tai yra pirmasis tyrimas, kurio metu naudojami pačių vaikų pranešimai apie jų bendraamžių panašumą į tai, ar bendraamžių santykiai gali padėti numatyti akademinius rezultatus, kai atsižvelgiama į kitus veiksnius, tokius kaip ankstyvieji akademiniai įgūdžiai ir dėmesio problemos.

„Šis tyrimas parodo vadinamųjų„ nekognityvinių “arba„ minkštųjų “įgūdžių svarbą prisidedant prie teigiamų vaikų tarpusavio santykių, kurie savo ruožtu prisideda prie jų akademinės sėkmės“, - sakė „Hercogo centro“ direktorius Kennethas A. Dodge'as. vaiko ir šeimos politikai.

Rezultatai išryškina būtinybę sukurti veiksmingą ankstyvą intervenciją, siekiant padėti tiems, kurie turi dėmesio problemų, akademiškai žengti kelyje, o pedagogai skatinti teigiamus tarpusavio santykius, teigė mokslininkai.

"Mes mokomės, kad studentų sėkmei reikalingas visapusiškesnis požiūris, apimantis ne tik akademinius įgūdžius, bet ir socialinius, savireguliacijos ir dėmesio įgūdžius", - sakė Dodge'as.

„Jei nepaisysime kurios nors iš šių sričių, vaiko raida atsilieka. Jei lankysime šias sritis, vaiko sėkmė gali sustiprėti teigiamų atsiliepimų kilpomis “.

Šaltinis: Duke University / EurekAlert