Specialiųjų poreikių vaikai gauna naudos iš integravimo
Tyrėjai nustatė, kad vaikų, turinčių specialiųjų poreikių, ugdymas įprastose klasėse padeda pagerinti ikimokyklinio amžiaus vaikų su negalia kalbos įgūdžius.
Mokslininkai nustatė, kad vidutiniai vaiko bendraklasių kalbos įgūdžiai rudenį gerokai pranašavo vaiko kalbos įgūdžius pavasarį - ypač neįgaliems vaikams.
Rezultatai remia įtraukimo politiką mokyklose, kurių tikslas - neįgalūs mokiniai būti vienose klasėse kartu su paprastai besivystančiais bendraamžiais.
„Neįgalūs studentai yra labiausiai paveikti kitų jų klasės vaikų kalbos įgūdžių“, - sakė Laura bendraautorė, tyrimo bendraautorė, mokymo ir mokymosi profesorė Ohajo valstijos universitete.
„Mes nustatėme, kad neįgalūs vaikai per metus labai padidina savo kalbos balus, kai gali bendrauti su kitais vaikais, turinčiais gerų kalbos įgūdžių.“
Tiesą sakant, po vienerių metų ikimokyklinio amžiaus neįgalūs vaikai turėjo kalbos įgūdžių, panašių į neįgalių vaikų, kai jų klasėje buvo apsupti aukštos kvalifikacijos bendraamžių.
„Didžiausia problema kyla, kai turime neįgalių vaikų klasę, kurioje nėra aukštos kvalifikacijos bendraamžių“, - sakė teisingumas. "Tokiu atveju jie turi ribotas galimybes pagerinti savo kalbos vartojimą."
Tyrime, kuris pasirodys žurnale „Psychological Science“, dalyvavo 670 ikimokyklinio amžiaus vaikų, užsirašiusių į 83 ankstyvojo amžiaus specialiojo ugdymo klases Ohajo valstijoje.
Maždaug pusė vaikų turėjo individualų ugdymo planą, rodantį, kad yra negalia. Nuo 25 iki 100 procentų vaikų kiekvienoje klasėje turėjo negalią.
Visi vaikų kalbos įgūdžiai buvo matuojami mokslo metų rudenį ir pavasarį atliekant dažniausiai naudojamą testą, pavadintą „Aprašomosios pragmatikos profilis“.
Vidutinis visų vaikų individualioje klasėje balas buvo naudojamas nustatant kiekvieno vaiko santykinį statusą kalbinės raidos požiūriu ir tai, ar jų klasės draugai buvo labiau kvalifikuoti, mažiau kvalifikuoti ar vidutiniai.
Nors visų vaikų kalbos įgūdžius šiek tiek paveikė klasiokų įgūdžių lygis, poveikis buvo stipriausias neįgaliesiems, nustatyta tyrime.
Tiems neįgaliems vaikams, kurie buvo klasėse su labiausiai kvalifikuotais bendraamžiais, kalbos balai pavasarį buvo apie 40 procentų geresni nei neįgalių vaikų, kuriems buvo priskirti žemiausio rango bendraamžiai.
Studentai, neturintys negalios, rodė apie 27 procentų balų skirtumą tarp tų, kurie turi aukščiausią reitingą turinčių bendraamžių ir žemiausių reitingų bendraamžių.
"Šis tyrimas, kaip ir kiti, rodo, kad labiausiai kvalifikuoti studentai yra tie, kurių kalbos tobulėjimą mažiausiai veikia klasiokų įgūdžiai", - sakė Justice.
"Aukštos kvalifikacijos vaikams nepakenkia buvimas klasėse su vaikais, turinčiais negalią", - sakė ji.
"Tačiau neįgalūs vaikai yra pažeidžiami, jei jiems netinka aukštesnės kvalifikacijos bendraamžiai".
Teisingumas sakė, kad ji ir jos kolegos šiuo metu atlieka tyrimus, kuriuose tiesiogiai lyginamas mokytojų poveikis kalbos raidai, palyginti su bendraamžių poveikiu.
Ankstyvi rezultatai rodo, kad mokytojai yra svarbiausi, „bet bendraamžiai neabejotinai turi įtakos kalbos raidai“, - sakė ji.
Bendraamžiai padeda, nes jie praleidžia daugiau laiko vienas su kitu su savo klasės draugais, nei gali mokytojai. Neįgalūs vaikai turi galimybę stebėti, mėgdžioti ir modeliuoti savo bendraamžių, neturinčių negalios, kalbos vartojimą.
"Tam tikra prasme paprastai besivystantys vaikai veikia kaip ekspertai, kurie gali padėti savo klasės draugams, turintiems negalią", - sakė Justice.
JAV švietimo departamento statistika rodo, kad daugiau nei pusė ikimokyklinio amžiaus vaikų su negalia mokosi ankstyvojo ugdymo klasėse su paprastai besivystančiais bendraamžiais.
Teisingumas teigė, kad šie rezultatai rodo, kad visiems ikimokyklinio amžiaus vaikams su negalia būtų naudinga įtraukties politika.
„Turime rimtai pagalvoti, kaip mes organizuojame savo klases, kad mokiniai su negalia suteiktų geriausius šansus į sėkmę“, - sakė ji.
Šaltinis: Ohajo valstybinis universitetas
