Dėl sudėtingų moralinių pamokų vaikų TV laidose gali prireikti papildomų paaiškinimų
Remiantis naujaisiais Kalifornijos universiteto (UC) Daviso tyrimais, mažiems vaikams yra naudingi tiesioginiai subtilesnių ar sudėtingesnių moralinių pamokų, dažnai pateikiamų animacinėse televizijos programose, paaiškinimai.
Dviejų atskirų tyrimų metu mokslininkai stebėjo daugiau nei 100 įvairių etninių grupių vaikų (4–6 metų amžiaus) iš JAV ir Nyderlandų miesto ir kaimo vietovių, žiūrėdami populiarias vaikų televizijos laidas.
Jie nustatė, kad kai kuriais atvejais televizijos laidos žiūrėjimas teigiamai paveikė vaikų sąžiningumo ir teisingo bei neteisingo jausmą, pavyzdžiui, vagystėmis ar smurtu tarp žmonių. Tačiau sudėtingesnes ar niuansuotas idėjas jiems buvo sunku suprasti. Daugeliu atvejų pamokos netgi grįžo atgal, dėl ko vaikai blogai elgėsi patys, nes nesuprato laidoje pateikiamų niuansuotų sprendimų.
Dėl šios priežasties tyrėjai rekomenduoja, kad vaikų programose būtų intarpai su trumpais, bet aiškiais paaiškinimais ar diskusijomis apie programoje pateiktas pamokas, pavyzdžiui, įtraukimą. Tyrėjams eksperimentavus su įterptais paaiškinimais, vaikų atsakymai pagerėjo.
„Vien 30 sekundžių paaiškinimas programoje padėjo vaikams suprasti, kokios buvo pamokos, per 12 minučių“, - sakė Drew P. Cingel, UC Daviso komunikacijos profesorius ir dviejų naujausių tyrimų pagrindinis autorius.
Jis paaiškino, kad tyrėjų intarpai buvo paprasti, tačiau pranešimus pateikė tiesiogine, o ne metaforine prasme, o tai skatino prosocialinius ketinimus ir sumažino kitų stigmatizavimą.
„Tai gali padaryti didelį pokytį ir turi tokią praktinę reikšmę. Aš tiesiog galvoju apie tai, kokį reikšmingą vaidmenį žiniasklaida galėtų turėti vaiko vystymuisi - tarp vaikų, kuriems reikia labiausiai pagalbos, - tai vienas patobulinimas “.
Dauguma vaikų, kurie nematė aiškaus intarpo, išreiškė daugiau atskirtinio požiūrio į kitus vaikus. Pavyzdžiui, viename iš tyrimo scenarijų vaikas naudojo ramentus, kitas - invalido vežimėlį, dar kitas - nutukęs. Atrodė, kad vienas vaikas turi „vidutinio kūno tipą“ be negalios.
Dauguma vaikų, atsakiusių į klausimus apie šiuos neįgalius personažus, teigė, kad jie nėra tokie protingi kaip kiti, ir jie išreiškė kitus neigiamus jausmus dėl veikėjų skirtumų, manydami, kad įtraukties pamokas daugeliui vaikų gali būti sunku suvokti.
Cingelis teigė, kad šie nesusipratimai buvo prasmingi, kai manome, kad per 12 minučių turinio vaikai dažnai mato devynias minutes išskiriantį elgesį arba problemą, kuriai pateikiamas tik trijų ar mažiau minučių sprendimas.
Tai gali sukelti tai, kad vaikas negarsins galutinio sprendimo teigiamai. Pavyzdžiui, daugeliu atvejų programa sustiprino arba pasiūlė stereotipus ir padidino stigmatizaciją, o ne ugdė vaikus elgtis kitaip, ypač kai jie žiūrėjo laidą kartu su kitais vaikais.
Cingelis tikisi, kad tyrimas paskatins keisti vaikų programavimą. „Noriu, kad tai būtų svarbu ne tik akademikų, bet ir vaikų gyvenime“, - sakė jis.
Rezultatai paskelbti žurnale Komunikacijos tyrimai.
Šaltinis: Kalifornijos universitetas - Deivisas
