Skaitymo įgūdžių ugdymas gali tęsti vidurinę mokyklą

Tradicinė švietimo teorija teigia, kad ketvirtoji klasė yra tada, kai mokiniai nustoja mokytis skaityti ir pradeda skaityti, kad išmoktų.

Naujas tyrimas rodo priešingai, nes „Dartmouth“ tyrėjai analizavo smegenų bangas ir nustatė, kad ketvirtos klasės mokiniai nepatiria automatinio teksto apdorojimo pokyčio, kuris yra esminis skaitymo poslinkio teorijos komponentas.

Vietoj to, kai kurie teksto apdorojimo tipai tampa automatiniai iki ketvirtos klasės, o kiti keičiasi tik po penktos klasės.

Tyrimų išvados skelbiamos žurnale Vystymosi mokslas.

"Išvados reiškia, kad visų pradinių klasių mokytojai turi galvoti apie save kaip apie skaitymo instruktorius", - sakė tyrimo autorė Donna Coch.

"Iki šiol mums trūko neurologinių įrodymų apie tariamą ketvirtos klasės pamainą", - sakė Dartmoutho skaitymo smegenų laboratorijos pagrindinis tyrėjas Cochas.

„Teorija išsivystė iš elgesio įrodymų, todėl kai kurie penktos ir šeštos klasės mokytojai nemanė, kad yra skaitymo instruktoriai.

Dabar iš smegenų bangų matome, kad tų klasių mokiniai vis dar mokosi žodžius apdoroti automatiškai; jų neurologinė skaitymo sistema dar nėra panaši į suaugusiuosius “.

Automatinis teksto apdorojimas yra smegenų sugebėjimas nustatyti, ar simbolių grupė sudaro žodį per milisekundes, smegenų savininkui nesuvokiant, kad procesas vyksta.

Norėdami patikrinti, kaip vyksta automatinis teksto apdorojimas, Cochas uždėjo elektrodų dangtelius ant trečiųjų, ketvirtų ir penktų klasių mokinių, taip pat kolegijų studentų, galvų.

Ji turėjo savo tiriamiesiems peržiūrėti ekraną, kuriame buvo rodomi tikri angliški žodžiai (pvz., „Lova“), pseudo žodžiai (pvz., „Bem“), raidžių eilutės (pvz., „Mbe“) ir beprasmiškos eilutės. simboliai po vieną.

Sąranka leido jai pamatyti, kaip tiriamųjų smegenys per milisekundes reagavo į kiekvieną dirgiklį. Kitaip tariant, ji galėjo stebėti jų automatinį teksto apdorojimą.

Toliau Cochas davė dalyviams raštišką testą, kurio metu jie buvo paprašyti apibraukti tikrus žodžius sąraše, kuriame taip pat buvo pseudo žodžių, raidžių eilučių ir beprasmių simbolių eilių.

Ši užduotis buvo skirta išbandyti sąmoningą dalyvių teksto apdorojimą, daug lėtesnę procedūrą.

Įdomu tai, kad dauguma iš 96 dalyvių gavo beveik tobulą rašto testo rezultatą, rodantį, kad jų sąmoningos smegenys žino skirtumą tarp žodžių ir ne žodžių.

Tačiau elektrodo dangtelis atskleidė, kad tik kolegijos studentai beprasmius simbolius apdorojo kitaip nei tikrus žodžius.

Trečiųjų, ketvirtų ir penktų klasių mokinių smegenys į beprasmius simbolius reagavo taip pat, kaip į įprastus angliškus žodžius.

"Tai mums sako, kad bent jau per penktą klasę net ir gerai skaitantys vaikai į nervų tekstų apdorojimo sistemą įsileidžia stimulus, kurių brandesni skaitytojai to nedaro", - sakė Cochas.

„Jų smegenys apdoroja beprasmių simbolių eilutes tarsi žodžius, galbūt tuo atveju, jei paaiškėtų, kad tai tikros raidės. Priešingai, koledže studentai išmoko neapdoroti beprasmių simbolių eilių kaip žodžių, taupydami smegenims brangų laiką ir energiją “.

Šis reiškinys įrodo, kad jaunieji skaitytojai iki galo neišlavina automatinio teksto apdorojimo įgūdžių tik po penktos klasės, o tai prieštarauja ketvirtos klasės skaitymo pamainos teorijai.

Smegenų bangos taip pat parodė, kad trečių, ketvirtų ir penktų klasių mokiniai tikrus žodžius, žodžius ir raidžių eilutes apdorojo panašiai kaip kolegijos studentai, o tai rodo, kad tam tikras automatinis teksto apdorojimas prasideda prieš ketvirtą klasę ir dar prieš trečią klasę. taip pat prieštarauja skaitymo poslinkio teorijai.

"Ketvirtos klasės pamainos teorija yra vertinga tuo, kad ji pabrėžia, kaip skaitymo įgūdžiai ir gebėjimai vystosi skirtingu metu", - sakė Cochas.

„Tačiau neuroniniai duomenys rodo, kad mokytojai neturėtų tikėtis, kad jų ketvirtokai ar net penktokai bus visiškai automatiniai skaitytojai, panašūs į suaugusiuosius.“

Šaltinis: Dartmuto koledžas