Dėmesys socialiniam žaidimui gali būti naudingas darželinukams, mokytojams

Remiantis naujuoju Britų Kolumbijos universiteto (UBC) tyrimu, darželių klasėse, kuriose akcentuojamas žaidimas, praktinis mokymasis ir pagalba vienas kitam, pasiekiama geresnių akademinių rezultatų, savikontrolės ir dėmesio reguliavimo.

Išvados, paskelbtos žurnale „PLoS One“, parodykite, kad šis požiūris į vaikų darželio programą taip pat padidina vaikų džiaugsmą mokantis ir mokytojų džiaugsmą mokant, mažina patyčias, bendraamžių ostracizmą ir mokytojų perdegimą.

„Kad vaikai galėtų ilgai sėdėti įsisavindami informaciją, kaip ji tradiciškai pateikiama mokykloje per paskaitas, jiems reikia leisti būti aktyviems ir paskatinti mokytis darant“, - sakė tyrimo vadovė dr. Adele Diamond. , UBC psichiatrijos katedros profesorius ir Kanados raidos kognityvinių neuromokslų tyrimų pirmininkas.

„Iš tiesų, įvairaus amžiaus žmonės geriau mokosi darydami, nei sakydami“.

Tyrimui mokslininkai išanalizavo mokymo programos, vadinamos proto įrankiais (įrankiais), efektyvumą. Mokymo programa buvo supažindinta su norinčiais darželių auklėtojais ir 351 įvairaus socialinio ir ekonominio išsilavinimo turinčiu vaiku 18-oje valstybinių mokyklų visose Vankuverio ir Surėjaus rajonuose.

Įrankiai buvo sukurti 1993 m. Amerikos mokslininkų dr. Elena Bodrova ir Deborah Leong. Pagrindinis jos principas yra tas, kad socialinis-emocinis ugdymas ir savikontrolės tobulinimas yra tokie pat svarbūs kaip akademinių įgūdžių ir turinio mokymas.

Mokymo programoje pabrėžiamas socialinio dramatiško vaidmens vaidmuo kuriant vykdomąsias funkcijas, įskaitant įgūdžius, tokius kaip savikontrolė ir selektyvus dėmesys, darbinė atmintis, kognityvinis lankstumas, samprotavimai ir planavimas.

„Vykdomojo vadovo įgūdžiai yra būtini mokymuisi ir dažnai yra labiau susiję su pasirengimu mokyklai nei intelekto koeficientu (IQ)“, - sakė Deimantas. „Šis bandymas yra pirmasis, parodantis mokymo programos, pabrėžiančios socialinį žaidimą, naudą vykdomosios valdžios veiklai realiame pasaulyje.“

Ankstesni tyrimai parodė, kad įrankiai suteikia geresnių rezultatų skaitymui ir matematikai bei laboratorinių vykdomųjų funkcijų tyrimams. Naujas tyrimas pirmą kartą rodo, kad „Tools“ taip pat dramatiškai tobulina rašymą, tobulina vykdomojo asmens funkcijas realiame pasaulyje ir turi daugybę socialinių ir emocinių privalumų, kurie anksčiau nebuvo dokumentuoti.

Priemonės, kurias dėstytojai praneša apie daugiau mokinių pagalbos būdų ir didesnį bendruomeniškumą. Pavyzdžiui, kliškai buvo sukurti daugumoje kontrolinių klasių, tačiau keliose įrankių klasėse. Vėlyvais mokslo metais „Tools“ mokytojai pranešė, kad vis dar jaučiasi energingi ir jaudinasi dėl mokymo, o kontroliniai mokytojai buvo išsekę.

„Man patiko matyti didžiulę pažangą, kurią mano mokiniai padarė rašydami ir skaitydami. Niekada neturėjau tiek mokinių, kurie iki darželio pabaigos parašė du ar tris sakinius “, - sakė Susan Kochan, Vankuverio įrankių mokytoja.

„Man taip pat patiko matyti, kaip studentai labai jaudinasi atėję į mokyklą ir mokydamiesi. Jiems taip patiko visa mūsų veikla, kad daugelis studentų nenorėjo praleisti mokyklos, net jei jie sirgo “.

Šaltinis: Britų Kolumbijos universitetas