Muzikos pamokos gali pagerinti kalbos mokėjimą

Naujas tyrimas rodo, kad fortepijono pamokos daro įtaką darželio auklėtinių gebėjimams atskirti skirtingus aukštus, taip pagerindami vaiko gebėjimą atskirti sakomus žodžius. MIT tyrimas nenustatė, kad fortepijono pamokos pagerino bendrus kognityvinius gebėjimus, matuojamus pagal intelekto koeficientą, dėmesio intervalą ir darbinę atmintį.

Mokslininkai paaiškina, kad daugelis tyrimų parodė, kad muzikiniai mokymai gali pagerinti kalbos įgūdžius. Tačiau nebuvo žinoma, ar muzikos pamokos pagerina bendrus pažintinius gebėjimus, o tai lemia geresnį kalbos mokėjimą, ar muzikos poveikis yra labiau būdingas kalbos apdorojimui.

„Vaikai nesiskyrė platesnėmis kognityvinėmis priemonėmis, tačiau jie parodė tam tikrą žodžių diskriminacijos pagerėjimą, ypač priebalsių atžvilgiu. Geriausiai ten tobulėjo fortepijono grupė “, - sakė dr. Robert Desimone, MIT„ McGovern “smegenų tyrimų instituto direktorius ir vyresnysis šio straipsnio autorius.

Tyrimas, atliktas Pekine, rodo, kad muzikiniai mokymai yra bent jau tokie pat naudingi tobulinant kalbos įgūdžius ir galbūt naudingesni, nei siūlant vaikams papildomas skaitymo pamokas.

Mokykla, kurioje buvo atliktas tyrimas, ir toliau mokiniams mokė fortepijono pamokas, ir mokslininkai tikisi, kad jų išvados gali paskatinti kitas mokyklas išlaikyti ar tobulinti savo muzikos pasiūlymus.

Daktaras Yunas Nanas, Pekino normalaus universiteto docentas, yra pagrindinis tyrimo, kuris rodomas Nacionalinės mokslų akademijos darbai.

Ankstesni tyrimai parodė, kad vidutiniškai muzikantai geriau nei ne muzikantai atlieka tokias užduotis kaip skaitymo supratimas, kalbos atskyrimas nuo foninio triukšmo ir greitas klausos apdorojimas.

Tačiau dauguma šių tyrimų buvo atliekami klausiant žmonių apie jų ankstesnes muzikines treniruotes.

Naujame tyrime MIT tyrėjai norėjo atlikti labiau kontroliuojamą tyrimą, kurio metu jie galėtų atsitiktinai paskirti vaikus muzikos pamokoms ar ne, o tada išmatuoti jų poveikį.

Norėdami tai padaryti, jie nusprendė atlikti tyrimą Pekino mokykloje kartu su IDG / McGovern instituto Pekino normaliame universitete tyrėjais. Sprendimas buvo priimtas iš dalies dėl to, kad švietimo pareigūnai buvo suinteresuoti ištirti muzikinio ugdymo vertę, palyginti su papildoma skaitymo instrukcija.

„Jei vaikai, kuriems buvo suteikta muzika, mokėsi taip pat gerai ar geriau nei vaikai, kurie gavo papildomą akademinį mokymą, tai galėtų pateisinti, kodėl mokyklos gali norėti ir toliau finansuoti muziką“, - sako Desimone.

74 tyrime dalyvavę vaikai buvo suskirstyti į tris grupes: viena tris kartus per savaitę dalyvavo 45 minučių trukmės fortepijono pamokose; tas, kuris tą patį laiką gavo papildomą skaitymo instrukciją; ir tas, kuris nesikišo. Visi vaikai buvo 4–5 metų ir kalbėjo mandarinų kalba kaip savo gimtąja kalba.

Po šešių mėnesių mokslininkai išbandė vaikų gebėjimą atskirti žodžius pagal balsių, priebalsių ar tono skirtumus (daugelis mandarinų kalbos žodžių skiriasi tik tonu). Geresnė žodžių diskriminacija paprastai atitinka geresnį fonologinį suvokimą - žodžių garso struktūros suvokimą, kuris yra pagrindinis mokymosi skaityti komponentas.

Vaikai, lankę fortepijono pamokas, parodė reikšmingą pranašumą, palyginti su papildomo skaitymo grupės vaikais, išskirdami žodžius, kurie skiriasi vienu priebalsiu. Tiek fortepijono, tiek papildomos skaitymo grupės vaikai pasirodė geriau nei vaikai, kurie nesikišo, kai reikėjo skirti žodžius pagal balsių skirtumus.

Tyrėjai taip pat naudojo elektroencefalografiją (EEG) smegenų veiklai matuoti ir nustatė, kad fortepijono grupės vaikai klausydamiesi skirtingų tonų tonų serijos, turėjo stipresnį atsaką nei kiti vaikai. Tai rodo, kad didesnis jautrumas tono skirtumams padėjo vaikams, kurie lankė fortepijono pamokas, geriau atskirti skirtingus žodžius, sako Desimone.

"Tai didelis dalykas vaikams mokantis kalbos: mokėjimas išgirsti žodžių skirtumus", - sako jis. - Jiems tai tikrai buvo naudinga.

Atlikdami intelekto koeficiento, dėmesio ir darbinės atminties tyrimus, mokslininkai nenustatė reikšmingų skirtumų tarp trijų vaikų grupių, o tai rodo, kad fortepijono pamokos nepagerino bendros pažinimo funkcijos.

Desimone'as tikisi, kad išvados padės įtikinti švietimo pareigūnus, ketinančius atsisakyti muzikos klasių mokyklose, to nedaryti.

Šaltinis: MIT