Klasės netvarka studentų išsiblaškymui?

Pradinių klasių klasėse dažnai yra meno mozaika ir mokomoji medžiaga, kuri užgriozdina kambarį, uždengia sienas ir kartais net įstiklina lubas.

Tačiau nauji Carnegie Mellon universiteto tyrimai rodo, kad per daug gero dalyko gali sutrikdyti mažų vaikų dėmesį ir mokymąsi.

Psichologijos tyrinėtojai dr. Anna V. Fisher, Karrie E. Godwin ir dr. Howardas Seltmanas aiškinosi, ar klasėje rodomi vaizdai paveikė vaikų gebėjimą išlaikyti dėmesį mokant ir išmokti pamokos turinį.

Jie nustatė, kad vaikai labai dekoruotose klasėse buvo labiau išsiblaškę, praleido daugiau laiko be užduočių ir pademonstravo mažesnį mokymosi laimėjimą nei tada, kai dekoracijos buvo nuimtos.

"Maži vaikai praleidžia daug laiko - paprastai visą dieną - toje pačioje klasėje, ir mes parodėme, kad klasės vizualinė aplinka gali turėti įtakos tam, kiek vaikai mokosi", - sakė žurnale paskelbto tyrimo pagrindinis autorius Fisheris. Psichologinis mokslas.

Ar mokytojai, remdamiesi šio tyrimo išvadomis, turėtų atsisakyti savo vaizdinių vaizdų?

„Mes jokiu būdu nesiūlome, kad tai būtų atsakymas į visas švietimo problemas.Be to, reikia atlikti papildomus tyrimus, kad sužinotume, kokį poveikį klasės vaizdinė aplinka daro vaikų dėmesiui ir mokymuisi tikrose klasėse “, - sakė Fisheris.

„Todėl siūlyčiau, užuot nuėmę visas dekoracijas, mokytojai turėtų apsvarstyti, ar kai kurie jų vaizdiniai vaizdai gali atitraukti mažų vaikų dėmesį. “

Tyrimui 24 darželio mokiniai buvo patalpinti laboratorijų kabinetuose šešioms įvadinėms gamtos mokslų pamokoms jiems nepažįstamomis temomis. Trys pamokos buvo vedamos stipriai papuoštoje klasėje, o trys pamokos vyko retoje klasėje.

Rezultatai parodė, kad nors vaikai mokėsi abiejų klasių tipų, jie sužinojo daugiau, kai kambarys nebuvo stipriai papuoštas. Konkrečiai, vaikų tikslumas testo klausimais buvo didesnis negausioje klasėje (55 proc. Teisingi) nei dekoruotoje klasėje (42 proc. Teisingi).

„Mums taip pat buvo įdomu sužinoti, ar vaizdiniai ekranai nebuvo pašalinti, ar vaikų dėmesys nukryps į kitą blaškymąsi, pavyzdžiui, kalbėjimąsi su bendraamžiais, ir jei bendras jų blaškymosi laikas išliks toks pats“, - sakė Godwinas. , daktaro laipsnis kandidatas į psichologiją.

Tačiau kai tyrėjai susumavo visą laiką, praleistą vaikų, nesusijusių su užduotimis, abiejų tipų klasėse, dekoruotoje klasėje elgesys be užduočių buvo didesnis (38,6 proc. Laiko praleido ne užduotyje) nei retoje klasėje (28,4 proc.) procentų laiko, praleisto be užduočių).

Tyrėjai tikisi, kad šios išvados paskatins tolesnes gairių kūrimo studijas, kurios padėtų mokytojams optimaliai kurti klases.

Šaltinis: Carnegie Mellon universitetas