Pasakojimų knygose mažiau nuotraukų padeda kurti žodyno įgūdžius
Paveikslėlių knygose turėtų būti ne daugiau kaip viena iliustracija viename puslapyje, kad maksimaliai padidintų ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymąsi, rodo naujas JK psichologų tyrimas Sasekso universitete. Tačiau istorijose, kuriose pateikiamos kelios iliustracijos viename puslapyje, tai padeda nurodyti teisingą paveikslėlį, kuris pateikiamas kartu su skaitomais žodžiais.
Išvados galėtų padėti kurti mokomąją medžiagą mažiems vaikams ir pateikti paprastą sprendimą tėvams ir mokytojams, kurie padėtų ugdyti ikimokyklinukų žodyną.
„Laimei, vaikams patinka girdėti istorijas, o suaugusiems - jas skaityti vaikams. Tačiau vaikai, kurie per maži patys skaityti, nežino, kur ieškoti, nes nesilaiko teksto. Tai daro dramatišką įtaką tam, kaip gerai jie išmoksta naujų žodžių iš pasakojimų “, - sakė mokslų daktarė ir bendraautorė Zoe Flack.
Tyrimo metu tyrėjai trejų metų vaikams skaitė pasakojimų knygas su viena iliustracija vienu metu (dešinysis puslapis iliustruotas, kairysis - tuščias) arba po dvi iliustracijas (abiejuose puslapiuose buvo iliustracijos), su iliustracijomis, supažindinančiomis vaiką su naujais objektais, kurie buvo pavadinti puslapyje.
Išvados rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai, kuriems buvo skaitomos istorijos tik su viena iliustracija, išmoko dvigubai daugiau žodžių nei tie, kurie skaitė istorijas su dviem ar daugiau iliustracijų.
Atlikdami tolesnį eksperimentą, tyrėjai pridėjo paprastą rankos gestą, kuris paskatino vaikus pažvelgti į teisingą iliustraciją, atitinkančią skaitomus žodžius. Jie pastebėjo, kad šis gestas veiksmingai padeda vaikams išmokti žodžių, kai yra dvi iliustracijos.
"Tai rodo, kad paprasčiausias vaikų dėmesio nukreipimas į tinkamą puslapį padeda jiems sutelkti dėmesį į tinkamas iliustracijas, o tai savo ruožtu gali padėti jiems susikoncentruoti ties naujais žodžiais", - sakė Flackas.
„Mūsų išvados gerai dera su kognityvinės apkrovos teorija, kuri rodo, kad mokymosi tempams įtakos turi tai, kaip sudėtinga užduotis. Tokiu atveju suteikdami vaikams mažiau informacijos iš karto arba nurodydami teisingą informaciją, mes galime padėti vaikams išmokti daugiau žodžių “.
Tyrimas yra vienas iš daugelio „Sussex“ tyrimų grupėje „The WORD Lab“, kurios pagrindinis dėmesys skiriamas tam, kaip vaikai mokosi ir įgyja kalbą. Ankstesni tyrimai parodė, kad vaikai išmoksta daugiau žodžių, išgirdę tas pačias istorijas, ir išgirdę istorijas miego metu.
„Kiti tyrimai parodė, kad pridedant„ varpų ir švilpukų “į pasakojimų knygas, pavyzdžiui, atvartus, norint pakelti ir antropomorfinius gyvūnus, mokymasis sumažėja. Tačiau tai yra pirmasis tyrimas, kurio metu buvo ištirta, kaip mažinant iliustracijų skaičių padidėja vaikų žodžių mokymasis iš pasakojimų knygų “, - sakė bendraautorė dr. Jessica Horst.
„Šis tyrimas taip pat turi svarbų poveikį elektroninių knygų pramonei. Tyrimai, susiję su el. Knygų žodyno dėstymo naudingumu, yra nevienodi, tačiau mūsų tyrimas rodo, kad vienas paaiškinimas yra tas, jog daugelis tyrimų su el. Knygomis pateikia tik vieną iliustraciją vienu metu “.
Rezultatai paskelbti žurnale Kūdikių ir vaikų raida.
Šaltinis: Sasekso universitetas
