Socialinė parama gali būti raktas į studentų sėkmę
Nauji tyrimai rodo, kad aukštosios mokyklos gali pagerinti studentų sėkmę, palengvindamos bendraamžių ir suaugusiųjų socialinę paramą, kad studentai galėtų įveikti kliūtis, susijusias su priėmimu į kolegijas.
Floridos valstijos tyrime daugiausia dėmesio buvo skiriama nepakankamai atstovaujamiems vidurinių mokyklų studentams ir nustatyta, kad tradicinis programavimas dažnai nepadeda studentui įgyti savivertės ar pasitikėti savimi, kad jie turi teisę į universitetą.
Dr. Lara Perez-Felkner, aukštojo mokslo ir sociologijos docentė bei Floridos valstijos vidurinės sėkmės centro (CPS) vyresnioji mokslo darbuotoja, paskelbė tyrimą žurnale Mokytojų kolegijos įrašas.
Trejus metus trukusiame tyrime buvo analizuojamas studentų švietimo į universitetą būdų skirtumas, konkrečiai klausiant: „Kaip mokyklų socialinis kontekstas gali išlaikyti nepakankamai atstovaujamų mažumų studentų kelią pereiti į koledžą?“
Perezas-Felkneris, naudodamasis daugiausia Latino ir mažas pajamas gaunančių miesto užsakomųjų mokyklų pavyzdžiu, nustatė, kad mokiniai stebi ir vertina mokytojų ir bendraamžių palaikymą, įtvirtintą mokyklos socialiniame kontekste.
Panašu, kad labai struktūrizuoti paramos tinklai teigiamai veikia studentų perėjimo į kolegijas rezultatus.
"Šie vaikai sunkiai dirba, kad pasirengtų universitetui, o stresas jiems ir jų šeimoms gali atnešti daug žalos", - sakė Perezas-Felkneris. „Atrodė, kad kai kurie studentai išlieka per šiuos sunkius metus, jei suvokia savo mokytojų ir bendraamžių palaikymą.“
Tyrėjai mano, kad naujos išvados padės mokyklų reformos pastangoms, kuriomis bandoma spręsti juodaodžių ir lotynų amerikiečių studentų galimybes gauti aukštąjį mokslą. Nors naujosios iniciatyvos apima socialinę paramą, mokslininkai mano, kad pastangos nebuvo pakankamai sutelktos į tai, kaip studentai patiria šias reformas.
T. y., Norint pagerinti paramos mechanizmų veiksmingumą ir suprasti, kodėl jų nepakako, reikia skirti specialių pastangų.
"Net ir šiandien mokyklos, kuriose dažniausiai lankosi nepakankamai atstovaujami studentai, paprastai siūlo mažiau išteklių ir paramos", - sakė Perez-Felkner. „Nors vietinės, valstybinės ir nacionalinės reformos buvo nukreiptos į akademinius ir struktūrinius mokymo aspektus, jų sėkmės matuose retai atsižvelgiama į studentų perspektyvą.“
Tyrėjai naudojo tradicinę metriką, pvz., Stažuotes universitetuose ir akademinį pasirengimą, kartu panaudodami išsamią socialinės mokyklos struktūros, kaip galimo paramos tinklo, analizę.
Šis požiūris buvo naudojamas kuriant tikrovišką ir išsamų niuansuoto ir kartais kupino visuotinio siekio - koledžo - vaizdą.
Beveik visi tyrime dalyvavę studentai susidūrė su kliūtimis, grasindami išmesti kolegijos ambicijas. Mokslininkai nustatė dažnai pasitaikančias ir dažnai tarpusavyje susijusias kliūtis ar stresą sukeliančius dalykus: akademinius pažymius, numatomą stereotipų grėsmę, pareigas šeimoje, šeimos pašalinimą ir perdegimą.
Be kita ko, mokslininkas įvertino mokyklos vertinimą - studentų jausmą, kad įtemptais laikais jais tikėjo ir suaugusieji mokykloje, ir jų bendraamžiai, ir būtent tai, kaip jie vertino savo gebėjimą sėkmingai mokytis.
"Mokyklos dėmesys buvo siejamas su studentų atkaklumu pereinant į kolegijas ir stipresnes kolegijas net ir esant akademiniams, socialiniams ir ekonominiams bei asmeniniams iššūkiams", - sakė Perez-Felkner.
Kaip rekomendacijas mokyklų ir politikos lyderiams, tyrimas pabrėžia, kad nors griežtumas ir mokymo metodai yra veiksmingi studentams, turintiems pakankamai išteklių, ne akademiniai iššūkiai, su kuriais dažnai susiduria nepakankamai atstovaujami studentai, gali trukdyti jiems reaguoti į šias reformas.
Todėl intervencijos, skirtos padėti studentams pasiekti pozityvesnę mokyklos ir gyvenimo pusiausvyrą bei suvaldyti neakademinį stresą, gali sustiprinti nepakankamai atstovaujamų studentų sėkmingą perėjimą į koledžą.
„Turėti mokykloje gyvenančių sąjungininkų, kurie mano, kad yra protingi, gabūs ir verti siekti ir įgyvendinti savo kolegijos siekius, gali būti lemiamas veiksnys, norint išlaikyti nepakankamai atstovaujamus studentus ir sėkmingai pereiti į koledžą“, - sakė Perez-Felkner.
„Mokyklos turėtų būti organizuojamos taip, kad studentai turėtų galimybę užmegzti glaudžius santykius mokykloje, o tai gali sustiprinti ir sustiprinti jų siekius eiti į koledžą ir jį baigti.“
Galiausiai tyrime pažymima, kad bandymai įvertinti mokyklos efektyvumą gali problemiškai nuvertinti studentų interpretaciją apie šias reformas. Veikiau studentų suvokimas apie savo mokyklos kontekstą gali būti tikslesnis jų sėkmės matas.
Šaltinis: Floridos valstijos universitetas
