Mažas pajamas gaunantys vaikai gali praleisti sudėtingus kalbos įgūdžius

Naujųjų Niujorko universiteto (NYU) vadovaujamų tyrimų duomenimis, vaikai iš žemesnių socialinių ir ekonominių bendruomenių turi mažiau galimybių įgyti sudėtingų kalbinių įgūdžių tiek namuose, tiek mokykloje, todėl jų darželio metais jie atsiduria nepalankioje padėtyje.

Išvados papildo vis didėjantį tyrimą, rodantį, kad vaikų akademinius pasiekimus prognozuoja bendras šeimos ir mokyklos socialinis ir ekonominis statusas. Šie du veiksniai kartu daro įtaką vaikų prieigai prie mokymosi išteklių, įskaitant suaugusiuosius, kurie, kalbėdami su vaikais, sukuria daug kalbų.

„Mes nustatėme, kad mokymosi galimybių kokybė labai priklauso nuo gatvių, kuriose gyvenate. Tragiška, kad vaikai, kuriems reikalinga didesnė galimybė mokytis, atrodo, kad mažiausiai to gali gauti “, - sakė pagrindinė autorė dr. Susan B. Neuman, NYU Steinhardto kultūros, švietimo ir žmogaus raidos mokyklos vaikystės ir raštingumo ugdymo profesorė. .

„Vaikai gali išeiti iš namų, turėdami ribotus fizinius ir psichologinius išteklius mokymuisi ir kalbai, į mokyklą, kurioje yra panašių suvaržymų, todėl dvigubai mažiau kenčia“, - sakė Neumanas. „Mūsų tyrimas rodo, kad kvartalai yra svarbūs ir gali turėti didžiulę įtaką puoselėjant sėkmę ar nesėkmę“.

Tyrimui tyrėjai ištyrė kalbą skatinančius išteklius 70 vaikų, kurie neseniai perėjo iš ikimokyklinio ugdymo į darželį, namuose ir mokyklose. Pusė šeimų gyveno skurdžiuose Detroito rajonuose, o kita pusė gyveno demografiškai įvairesnėse Mičigano bendruomenėse, kurios pirmiausia buvo darbininkų klasės.

Tyrėjai stebėjo vaikus jų darželio metais ir surengė keturių valandų trukmės namų vizitus, kuriuose stebėjo tėvų ir vaikų sąveiką, kad suprastų kognityvinės stimuliacijos laipsnį ir kokybę namuose.

Tyrėjai darželio klasėse taip pat atliko keturis pusės dienos stebėjimus, kurių metu buvo įrašytos mokytojų paskaitos. Po to buvo analizuojama tėvų ir mokytojų kalbų kiekybė (ištartų žodžių skaičius) ir kokybė (naudojant įvairų žodyną ir sudėtingus sakinius).

Šie pastebėjimai buvo derinami su vaikų pasirengimo mokyklai įgūdžių vertinimu, įskaitant žodyno žinias ir raidžių bei žodžių identifikavimą.

Išvados rodo, kad mažas pajamas gaunančių rajonų vaikai mažiau rėmė kalbos ir ankstyvojo raštingumo ugdymą, nei tai darė darbininkų klasės bendruomenės. Abiejose aplinkybėse buvo reikšmingų skirtumų kalbai, skirtai vaikams, tačiau kalbos skirtumų apskritai nebuvo.

Namuose žemesnės socialinės ir ekonominės padėties tėvai vartojo trumpesnius sakinius, mažiau skirtingų žodžių ir suprato silpniau nei tėvai iš darbo klasės rajonų.

Klasėje mažas pajamas gaunantys vaikai lankė darželius, kuriuose mokytojai vartojo paprastesnius sakinius, mažiau keitėsi žodynu ir mažiau unikalių žodžių tipų - galbūt studentams jų kalba supaprastinta.

"Ankstyvas vaikų naudojimasis turtinga kalbos praktika gali paskatinti procesus, kuriuos jie naudoja mokydamiesi skaityti, įskaitant žodyną ir pagrindines žinias, reikalingas kalbai ir supratimui", - sakė Neumanas.

„Todėl vaikai, turintys ribotą patirtį kalbinių sąveikų srityje, gali turėti mažiau galimybių įsitraukti į aukštesnio lygio mainus, vertinamus mokykloje“.

Visi tyrime dalyvavę vaikai mokėsi visus darželio metus, tačiau darbininkų klasės bendruomenės lenkė savo mažas pajamas gaunančius bendraamžius, ypač kalbėdami apie išraiškingą žodyną.

Tyrimas taip pat rodo, kad nesvarbu, kokio stiprumo vaikai gauna priešmokykliniame amžiuje, vėlesnio aplinkos poveikio skirtumai gali arba paremti, arba pakenkti šiam ankstyvam pranašumui.

„Mes dažnai sutelkėme dėmesį į tai, kas vyksta ankstyvojo ugdymo programose, o ne jas supančią aplinkos apsaugą. Mes turime atsižvelgti į daugybę namų ir mokyklos kontekstų, suprasdami ankstyvą vaikų raidą “, - sakė Neumanas.

Rezultatai paskelbti Edukacinės psichologijos žurnalas.

Šaltinis: Niujorko universitetas

!-- GDPR -->