Savireguliacijos skatinimas padeda rizikos grupės vaikams
Įrodyta, kad įsikišimas, kurio metu ikimokyklinio amžiaus vaikai mokosi savireguliacijos įgūdžių - pavyzdžiui, atkreipti dėmesį, sekti nurodymus ir išmokti laikytis užduočių - naudoja muziką ir žaidimus, buvo įrodyta, kad tai padeda paruošti rizikos grupės vaikus darželiui.
Šie įgūdžiai yra labai svarbūs vaiko sėkmei darželyje ir už jos ribų, teigia dr. Megan McClelland, Oregono valstybinio universiteto profesorė ir naujo tyrimo bendraautorė.
„Daugumai vaikų pereinant į darželį viskas gerai, tačiau 20–25 proc. Jų patiria sunkumų - šie sunkumai labai susiję su savireguliacija“, - sakė McClelland. „Bet kokia intervencija, kurią galite sukurti, kad palengvintumėte perėjimą, gali būti naudinga.“
Ši intervencija buvo efektyviausia tarp vaikų, kuriems buvo didžiausia rizika kovoti mokykloje, įskaitant vaikus iš mažas pajamas turinčių asmenų, kurie mokosi anglų kalbos kaip antrosios kalbos.
Be teigiamo poveikio savireguliacijai, intervencija taip pat teigiamai paveikė matematikos pasiekimus, pažymėjo ji.
"Matematikos laimėjimas buvo didžiulis", - sakė McClellandas. „Anglų kalbos besimokantieji, kurie atsitiktinai buvo paskirti intervencijai, per šešis mėnesius parodė vienerių metų prieaugį. Nepaisant to, kad šiuose žaidimuose neturėjome matematikos turinio “.
Tai rodo, kad vaikai labiau linkę integruoti išmoktus savireguliacijos įgūdžius į savo kasdienį gyvenimą, paaiškino McClelland. Tai taip pat remia ankstesnius tyrimus, kuriuose buvo nustatyta stipri sąsaja tarp savireguliacijos ir matematikos įgūdžių.
Tyrime dalyvavo 276 vaikai, įtraukti į federaliniu būdu finansuojamą rizikos grupės vaikų programą „Ramiojo vandenyno šiaurės vakaruose“. Vaikų amžius buvo nuo trejų iki penkerių, dauguma jų buvo maždaug ketverių metų. Vaikai buvo atsitiktinai priskirti kontrolinei grupei arba intervencijos programai.
Intervencija truko aštuonias savaites, kiekvieną savaitę vyko dvi 20–30 minučių trukmės sesijos. Tyrėjų padėjėjai atėjo į klases ir vedė vaikus per judesį ir muzikinius žaidimus, kurie laikui bėgant tapo vis sudėtingesni ir skatino vaikus praktikuoti savireguliacijos įgūdžius.
Vienas žaidimas buvo „Raudona šviesa, violetinė šviesa“, panaši į „Raudona šviesa, žalia šviesa“. Tyrėjas veikė kaip žibintas ir laikė statybinius popieriaus apskritimus, kurie reprezentavo sustojimą ir važiavimą. Vaikai sekė spalvų ženklus, pvz., Violetinė spalva yra sustabdoma, o oranžinė spalva - pereita į priešingą pusę, kur purpurinė spalva ir oranžinė spalva sustoja, paaiškino mokslininkai.
Vėliau buvo pridėtos papildomos taisyklės, kurios padidino žaidimo sudėtingumą. Žaidimas reikalauja, kad vaikai išklausytų ir prisimintų instrukcijas, atkreiptų dėmesį į žaidimą vedantį suaugusįjį ir priešintųsi natūraliems polinkiams sustoti ar eiti.
"Tai yra padėti vaikams geriau kontroliuoti", - sakė McClellandas. "Žaidimai moko juos sustoti, pagalvoti ir tada veikti".
Mokslininkai įvertino vaikų savireguliaciją ir akademinius pasiekimus prieš ir po intervencijos ir nustatė, kad vaikai, gavę intervenciją, gavo žymiai aukštesnį rezultatą, naudodami dvi tiesiogines savireguliacijos priemones.
Anglų kalbos besimokantieji, dalyvavę intervencijoje, matematikos srityje taip pat pasiekė žymiai aukštesnių rezultatų nei jų bendraamžiai kontrolinėje grupėje, pranešė mokslininkai.
"Tyrėjai nori ir toliau tobulinti intervencijoje naudojamus žaidimus ir išplėsti intervencijos naudojimą daugiau vaikų", - sakė McClellandas.
Kadangi žaidimai yra šiek tiek paprasti ir reikalauja nedaug medžiagos, mokytojus rengti yra gana lengva, o programa mokykloms yra palyginti nebrangi, pridūrė ji.
Tyrimas, paremtas Fordo šeimos fondo ir Oregono valstybinio universiteto parama, buvo paskelbtas 2008 m Ankstyvosios vaikystės tyrimai kas ketvirtį.
Šaltinis: Oregono valstybinis universitetas
