Vaikų, sergančių ASD, integravimas gali būti kenksmingas, nebent pagerės kultūra
Nauji tyrimai rodo, kad politika, pagal kurią vaikai, turintys specialių poreikių, įtraukiami į klases su bendraamžiais, turinčiais negalią, gali būti žalingi vaikams, nebent mokyklos parengtų programas, kad sukurtų priėmimo kultūrą.
Bendrojo ugdymo šalininkai sutelkė dėmesį į galimą naudą tiek tradicinių, tiek specialiųjų poreikių mokiniams, įmaišydami mokinius į įprastą klasę.
Naujas tyrimas, paskelbtas žurnale Autizmas, mano, kad reikia nuveikti daugiau, nes neigiama mokyklos patirtis gali turėti žalingą ilgalaikį poveikį mokiniams, turintiems autizmo spektro sąlygų.
Tyrėjai iš Surrey universiteto nustatė, kad socialinės ir emocinės atskirties patirtis bendrojo lavinimo mokyklose gali neigiamai paveikti autizmo turinčių mokinių požiūrį į save. Žalingas savęs suvokimas gali padidinti jų riziką išsivystyti žemai savivertei, blogam savivertės jausmui ir psichinės sveikatos problemoms.
Nagrinėdami 17 ankstesnių šios srities tyrimų, mokslininkai nustatė, kad tai, kaip autistai laikosi mokinių, yra glaudžiai susiję su jų suvokimu, kaip kiti elgiasi ir bendrauja su jais.
Jie nustatė, kad daugelio mokinių, turinčių tokią būseną, tendencija įtvirtinti neigiamą kitų požiūrį ir reakcijas į juos. Šis suvokimas kartu su nepalankiu socialiniu palyginimu su klasės draugais sukelia jausmą, kad yra „kitoks“ ir ribotesnis nei bendraamžiai.
Neigiamas savęs suvokimas gali padidinti izoliaciją ir žemą savivertę, todėl autizmu sergantys mokiniai yra labiau linkę į psichinės sveikatos problemas.
Tyrėjai atrado, kad fizinė mokyklų aplinka taip pat gali paveikti vaikų gebėjimą bendrauti su kitais mokiniais ir sėkmingai mokytis mokykloje. Pavyzdžiui, jutiminis jautrumas, kuris yra dažnas autizmo bruožas ir gali padidinti garsus iki nepakeliamo lygio. Tai savo ruožtu gali sukelti kasdienį klasės ir žaidimų aikštelės garsą, pavyzdžiui, riksmus ir plepalus, tapti nerimo ir blaškymosi šaltiniu.
Jautrumas garsiai aplinkai gali turėti įtakos mokinio gebėjimui susikaupti klasėje ir gebėjimui bendrauti su kitais, dar labiau padidinant izoliaciją ir „kitokio“ jausmą.
Tyrėjai atrado integravimo naudą, nes autizmu sergantys mokiniai užmezgė palaikančią draugystę ir pasijuto klasiokų priimti. Šis ryšys padėjo ASD vaikui palengvinti socialinius sunkumus ir privertė juos gerai jaustis.
Šios išvados rodo, kad labai svarbu, jog mokyklos sukurtų visų mokinių priėmimo kultūrą, kad būtų užtikrinta ilgalaikė autizmu sergančių mokinių gerovė bendrojoje aplinkoje.
Pagrindinė straipsnio autorė dr. Emma Williams iš Surrey universiteto sakė: „Įtraukiančios pagrindinės švietimo sistemos gali netyčia pabrėžti„ kitokio “jausmą neigiamai klasės draugams.
„Mes nesakome, kad bendrojo lavinimo mokyklos yra„ blogos “autizmu sergantiems mokiniams, nes kiti įrodymai rodo, kad jos turi daug teigiamų padarinių, įskaitant didėjančius akademinius rezultatus ir socialinius įgūdžius.
„Atvirkščiai, mes siūlome, kad ugdydamos visų priėmimo kultūrą ir atlikdamos nedidelius pokyčius, pavyzdžiui, sukurdamos neatitraukiančias vietas socializacijai ir įsiklausydamos į savo mokinių poreikius, mokyklos galėtų padėti šiems mokiniams mąstyti ir jaustis pozityviau apie save. .
„JK turint daugiau kaip 100 000 vaikų, kuriems diagnozuotas autizmas, svarbu, kad mes gautume šią teisę, kad autizmu sergantys mokiniai įgytų nusipelniusį išsilavinimą ir paliktų mokyklą jausdamiesi priimti, mylimi ir vertinami, o ne turintys papildomų psichinės sveikatos problemų. “
Šaltinis: Surėjaus universitetas
