Dalijimasis „iPad“ darželyje gali reikšti aukštesnius testų rezultatus

Vaikų darželiai, dalinęsi „iPad“ su savo klasės draugais, pasiekimų testuose gavo žymiai aukštesnius balus, palyginti su darželiais klasėse, kuriose nebuvo „iPad“, arba klasėse su „iPad“ kiekvienam mokiniui, rodo naujas Šiaurės vakarų universiteto mokslininko tyrimas.

Išvados rodo, kad būtent mokymasis kartu su technologijomis, o nebūtinai pati technologija, padidino vaikų darželių mokymąsi. Mokyklų rajonai gali norėti dar kartą apsvarstyti, kaip jie naudoja technologijas žemesnėse klasėse.

Tyrėja Courtney Blackwell, Šiaurės vakarų universiteto doktorantė, pristatys savo išvadas Tarptautinės komunikacijos asociacijos 65-ojoje metinėje konferencijoje San Chuano mieste, Puerto Rike.

Tyrimo metu Blackwellas dirbo su 352 mokiniais Vidurio vakarų priemiesčio mokyklų rajone, kuris pamažu pamažu sujungė „iPad“ su kiekvienu darželio mokiniu. Tai sukūrė natūralų eksperimentą, kai vienos mokyklos klasėse buvo vienas iPad kiekvienam vaikui; antrosios mokyklos klasėse buvo dalijamasi 23 „iPad“ įrenginiais (kuriuose vaikai juos dažniausiai naudojo poromis); trečiosios mokyklos klasėse nebuvo „iPad“.

Ji ištyrė 1: 1 „iPad“ naudojimo vienais mokslo metais (devynis mėnesius), palyginti su kitomis dviem situacijomis, poveikį studentų raštingumui (matuojamas pagal STAR ankstyvojo raštingumo vertinimą).

Jos išvados atskleidė, kad mokiniai bendrose „iPad“ klasėse pavasario pasiekimų teste gerokai pralenkė savo bendraamžius 1: 1 ir ne „iPad“ klasėse, net kontroliavę pradinius balus ir studentų demografinius rodiklius. Tiesą sakant, „Blackwell“ pastebėjo, kad bendri „iPad“ studentai surinko maždaug 30 balų daugiau nei 1: 1 „iPad“ studentai ir ne „iPad“ vartotojai.

Buvo atlikta nedaug kiekybinių tyrimų, vertinančių mažų vaikų akademinių pasiekimų poveikį, ir tai yra pirmas tyrimas, kurio tikslas - ištirti „iPad“ pasidalijimo poveikį jauniems studentams.

„1: 1 planšetiniai kompiuteriai gali būti ne pats efektyviausias būdas naudoti technologijas visoms klasėms, o politikos požiūriu turime permąstyti, koks vystymuisi tinkamas technologijų naudojimas yra mažiems vaikams“, - sakė Blackwellas.

„Bendri„ iPad “studentai gerokai pranoko 1: 1 ir ne„ iPad “sąlygas, o tai rodo, kad pasikeitė ne tik bendradarbiavimas pats savaime, bet ir technologijos mokymasis. Nors mokyklos ir rajonai vis tiek gali norėti pereiti 1: 1 visose klasėse, jie gali persvarstyti, kaip planšetiniai kompiuteriai naudojami, ypač ankstesnėse klasėse, kad technologija būtų efektyviausia “.

Šaltinis: Tarptautinė komunikacijos asociacija