Stiprus žodynas dviejuose, susijusiuose su darželio sėkme
Remiantis nauju žurnale paskelbtu tyrimu, mažylio žodyno įgūdžiai gali vaidinti lemiamą vaidmenį darželio sėkmėje Vaiko vystymasis. Tyrėjai nustatė, kad vaikai, turintys didesnius žodinius žodynus pagal dvejų metų amžiaus, į darželį atėjo geriau pasirengę akademiškai ir elgesiu nei jų bendraamžiai. Šios išvados gali padėti nukreipti ankstyvos intervencijos pastangas.
Tyrimą atliko Pensilvanijos valstijos universiteto, Kalifornijos universiteto, Irvine'o ir Kolumbijos universiteto mokslininkai, išanalizavę nacionaliniu lygmeniu reprezentatyvius duomenis apie 8 650 vaikų iš ankstyvosios vaikystės išilginio tyrimo ir gimimo kohortos.
Dvejų metų vaikų žodynai buvo įvertinti atliekant tėvų apklausą, o jų akademiniai pasiekimai darželyje buvo vertinami individualiai atliekant skaitymo ir matematikos testus. Darželio auklėtojos savarankiškai įvertino vaikų elgesio savireguliaciją ir elgesio ar nerimastingo elgesio dažnumą.
Mokslininkai atsižvelgė į įvairiausias fonines charakteristikas (pvz., Sociodemografiją) ir patirtį (pvz., Auklėjimo kokybę), kad labiau izoliuotų žodyno augimo vaidmenį. Jie išsiaiškino, ar dvejų metų vaikai su didesniais žodiniais žodynais, pradėję darželį, pasiekė daugiau akademinių rezultatų ir elgėsi optimaliai.
Buvo pastebėti dideli žodinio žodyno skirtumai tarp konkrečių vaikų nuo 2 metų amžiaus grupių, o vaikai iš didesnes pajamas gaunančių šeimų, moterų ir tų, kurie patiria kokybiškesnę tėvystę, žodiniai žodynai yra didesni nei jų bendraamžių. Vaikų, gimusių su labai mažu svoriu, arba iš namų, kuriuose motina turėjo sveikatos problemų, žodiniai žodžiai buvo mažesni.
„Šios žodinės žodyno spragos išryškėja jau dvejus metus. Ankstyvos intervencijos, kurios veiksmingai padidina vaikų žodinio žodyno dydį, gali padėti rizikos grupei esantiems dvejų metų vaikams patekti į darželio klases geriau pasirengus akademiškai ir elgesiui.
Gali tekti skirti intervencijas dvejų metų vaikams, augantiems nepalankioje namų aplinkoje “, - sako bendraautorius George'as Farkasas, Kalifornijos universiteto Irvine'o švietimo profesorius.
Mokslininkai ištyrė vaikus po trejų metų ir nustatė, kad tie, kurių dvejų metų amžiaus žodinis žodynas yra didesnis, buvo geriau pasirengę akademiškai ir elgesiu darželiui, turėdami geresnius skaitymo ir matematikos įgūdžius, geresnį elgesio savireguliavimą ir mažiau vaidindami ar turėdami nerimo. susijusį probleminį elgesį.
Šis žodinio žodyno pranašumas negalėjo būti paaiškintas daugeliu kitų veiksnių, įskaitant pačių vaikų bendrą kognityvinį ir elgesio funkcionavimą bei šeimos socialinius ir ekonominius išteklius.
"Mūsų išvados pateikia įtikinamų įrodymų, kad teorinė žodinio žodyno svarba yra daugialypis ankstyvojo vaikų vystymosi veiksnys", - sako tyrimo vadovas Paulas Morganas, Pensilvanijos valstijos universiteto švietimo docentas.
„Mūsų išvados taip pat atitinka ankstesnį darbą, kuriame teigiama, kad įtempti, per daug apkrauti, mažiau įsitraukę ir mažiau socialinę paramą patiriantys tėvai gali rečiau kalbėtis, skaityti ar kitaip bendrauti su savo vaikais, todėl jų vaikai įgyja mažesnius žodinius žodynus. “
Galimos ankstyvos intervencijos apima apsilankymo namuose programas, kurių metu slaugytojai nėštumo metu ir po jo reguliariai lankosi nepalankioje padėtyje atsidūrusiose motinose, kad padėtų spręsti tėvystės klausimus ir susietų jas su socialinėmis tarnybomis ir kitomis paramos sistemomis. Autoriai siūlo, kad tai gali vaidinti svarbų vaidmenį pasirengiant mokyklai nepalankioje padėtyje esantiems vaikams.
Šaltinis: Vaiko raidos tyrimų draugija
