Asmeninė kompiuterio apžvalga pagerina mokinių rezultatus

Naujas tyrimas atskleidė kompiuterizuotą personalizuotą apžvalgą, padedančią studentams prisiminti žymiai daugiau medžiagos apie testus, pateiktus semestro pabaigoje ir po mėnesio.

"Mūsų tyrimas rodo, kad duomenis, surinktus iš besimokančiųjų populiacijos, galima pritaikyti individualizuojant apžvalgą atskiriems studentams, suteikiant reikšmingos naudos, palyginti su visiems tinkama apžvalga", - sakė tyrėjas Robertas Lindsey, Kolorado universiteto doktorantas. Riedulys.

„Ir šią sistemingą, išsamią apžvalgą galima praktiškai ir efektyviai integruoti į klasę.“

Jų išvados paskelbtos Psichologinis mokslas, Psichologinių mokslų asociacijos žurnalas.

Lindsey ir jo kolegos buvo suinteresuoti naudoti skaičiavimo modelius, kad būtų galima numatyti atskirų studijų poveikį mokymuisi, tačiau jie taip pat norėjo užtikrinti savo darbo pagrįstumą realiame pasaulyje.

Bendradarbiaudami su aštuntos klasės ispanų kalbos mokytoja, mokslininkai per semestrą sugebėjo surinkti duomenis iš 179 studentų.

Studentai buvo atsakingi už tai, kad kiekvieną savaitę būtų padengtas naujas jų knygos skyrius, ir jiems buvo suteikta internetinė kortelių programa, leidžianti jiems praktikuoti naują žodyną ir frazes bei peržiūrėti seną medžiagą.

Studentams nežinant, apžvalgos medžiaga buvo trijų skirtingų rūšių rinkinių.

Dalis medžiagos buvo „masiniame“ rinkinyje, o klausimai buvo pateikti tik tos savaitės skyriuje. Kitas medžiagos rinkinys buvo „bendrai išdėstytas“, paimtas tik iš praėjusios savaitės skyriaus.

Tyrėjų teigimu, studentai dažniausiai renkasi masinę apžvalgą, o ankstesni mokymosi ir atminties tyrimai rekomendavo atskirą apžvalgą.

Tyrimo metu trečiasis apžvalginis rinkinys buvo sudarytas iš bet kurio skyriaus, kuris jau buvo aptartas anksčiau.

Šis apžvalgos rinkinys buvo pagrįstas algoritmu, kuris numatė, kurią medžiagą studentams bus naudingiausia peržiūrėti.

Panašiai kaip internetinių mažmenininkų požiūris į produktų rekomendavimą, algoritmas įtraukė visų studentų duomenis, kad nustatytų, kokią medžiagą gali prireikti konkrečiam studentui.

Lindsey pažymi, kad mokytojai paprastai neturi laiko nustatyti asmeninio klausimo, nustatyto kiekvienam studentui, tačiau naudojant technologijas ši asmeninė apžvalga leido pasiekti daug žadančių rezultatų.

Sukauptas egzaminas, laikomas praėjus mėnesiui po semestro pabaigos, suasmeninta apžvalga padidino rezultatus 16,5 proc. Per masinę apžvalgą ir 10 proc., Palyginti su bendrine atskira apžvalga.

Svarbu tai, kad asmeninė apžvalga pasirodė efektyviausia medžiagai iš kelių pirmųjų semestro skyrių - medžiagai, kurią būtų buvę lengviausia pamiršti po kelių mėnesių - padidinus studentų balus vidutiniškai dviem raidžių pažymiais.

"Santykinai kukli intervencija - maždaug 30 minučių per savaitę strategiškai parinktos peržiūros - gali duoti didelę naudą ilgalaikiams švietimo rezultatams", - sakė Lindsey.

Svarbu tai, kad asmeninių klausimų rinkinys pasirodė efektyviausias pirmuosius penkis semestro skyrius - tuos skyrius, kuriuos po kelių mėnesių būtų buvę lengva pamiršti.

Šie rezultatai yra daug žadantys, pažymėjo mokslininkai, nes jie pateikia tvirtų individualizuotos praktikos įrodymų, palyginti su paprastomis studijų strategijomis, kurias studentai ir dėstytojai naudojo anksčiau.

„Stebina tai, kaip paprastai studentai yra atsparūs apžvalgai“, - sakė Lindsey. „Jie mato savo darbą mokydamiesi savaitės naujos medžiagos ir jaučia, kad aiškus senosios medžiagos peržiūra trukdo jiems mokytis. Šis eksperimentas teigia priešingai “.

Remdamasis tyrimo rezultatais, ispanų kalbos mokytojas kitą semestrą pertvarkė savo pamokų planus, kad sutelktų dėmesį į kaupiamuosius egzaminus.

Lindsey ir jo kolegos planuoja toliau tirti, kurios apžvalgos strategijos yra efektyviausios siekiant pagerinti studentų ilgalaikius rezultatus.

Šaltinis: Asociacija psichologijos mokslui