Sumišimas gali sustiprinti aukštesnio lygio mokymąsi
Išvada prieštarauja suvokimui, kad mokantis dalykų pirmenybė teikiama pasitikėjimui ir tikrumui, o ne neapibrėžtumui ir sumišimui.
Tyrime, kuris bus paskelbtas žurnale Mokymasis ir instrukcijos, Sidney D’Mello iš Notre Dame universiteto ir kiti mokslininkai atrado, kad painiava gali būti naudinga, jei ji yra tinkamai sukelta, veiksmingai reguliuojama ir galiausiai išspręsta.
Tyrėjai nustatė, kad strategiškai sukeldami painiavą mokymosi sesijoje sunkiomis konceptualiomis temomis, žmonės iš tikrųjų mokėsi efektyviau ir galėjo pritaikyti savo žinias naujoms problemoms spręsti.
Tyrimo metu tiriamieji išmoko mokslinio samprotavimo sampratų sąveikaujant su kompiuteriniais animaciniais agentais, atliekančiais dėstytojo ir bendraamžio besimokančiojo vaidmenis.
Animaciniai agentai ir subjektas dalyvavo interaktyviuose pokalbiuose, kur jie bendradarbiaudami aptarė atrankinių tyrimų, kurie buvo ydingi vienu kritiniu aspektu, privalumus.
Pavyzdžiui, vienas hipotetinis atvejo tyrimas nurodė dietinių piliulių privalumus, tačiau buvo ydingas, nes jose nebuvo tinkamos kontrolinės grupės. Sumišimas buvo sukeltas manipuliuojant tiriamųjų gauta informacija, kad animaciniai agentai kartais nesutiktų tarpusavyje ir išsakytų prieštaringą ar neteisingą informaciją.
Tada agentai paprašė tiriamųjų nuspręsti, kuri nuomonė turi daugiau mokslinių nuopelnų, ir taip pakėlė subjektą į karščiausią vietą, kai reikia priimti sprendimą su neišsamia ir kartais prieštaringa informacija.
Be painiavos ir netikrumo, kurį sukėlė prieštaravimai, sumišę tiriamieji sunkiame po testo surinko daugiau balų ir galėjo sėkmingiau nustatyti naujų atvejų tyrimus.
„Mes jau beveik dešimtmetį tyrėme emocijų ir mokymosi sąsajas ir pastebėjome, kad painiava gali būti naudinga mokymuisi, jei tinkamai reglamentuota, nes tai gali paskatinti besimokančiuosius giliau apdoroti medžiagą, kad būtų išspręsta jų painiava“, - sako D'Mello. .
Tyrėjai mano, kad mokymasis dėl sukeltos painiavos tinka ne visiems ir kad pedagogai neturėtų tyčia suklaidinti sunkiai besiverčiančių studentų ar sukelti painiavos vykdydami aukšto lygio mokymosi veiklą.
Atvirkščiai, painiavos intervencijos geriausiai tinka aukštesnio lygio besimokantiems, norintiems išbandyti sunkias užduotis, norintiems rizikuoti nesėkmėmis ir valdantiems neigiamas emocijas.
„Taip pat svarbu, kad studentai būtų produktyvūs, o ne beviltiškai supainioti. Produktyvia painiava mes turime omenyje, kad painiavos šaltinis yra glaudžiai susijęs su mokymosi sesijos turiniu, studentas bando išspręsti savo painiavą, o mokymosi aplinka teikia pagalbą mokiniui kovojant.
„Be to, visa klaidinanti informacija, susijusi su painiavos įvedimo metodais, turėtų būti ištaisyta mokymosi sesijos metu, kaip buvo padaryta šių eksperimentų metu.“
Pasak D’Mello, kitas šio tyrimo etapas yra taikyti šiuos metodus kai kurioms tradiciškesnėms sritims, pavyzdžiui, fizikai, kur paplitę klaidingi supratimai.
Šaltinis: Notre Dame universitetas
