Interneto naudojimas klasėse, susietose su žemesniais galutinių egzaminų balais
Remiantis naujaisiais Mičigano valstijos universiteto tyrimais, kolegijos studentai, kurie internete naršo klasėje, paprastai turi mažesnį baigiamojo egzamino rezultatą, palyginti su bendraamžiais, kurie per valandą būna neprisijungę. Išvados išliko net prisitaikius prie studentų intelekto ir motyvacijos.
Tyrimo metu mokslininkai išmatavo nešiojamojo kompiuterio naudojimą įvadiniame psichologijos kurse ir nustatė, kad vidutinis studentų laikas, praleistas naršant internete ne akademiniais tikslais, buvo 37 minutės. Daugiausia su klase nesusijusio interneto laiko praleido socialiniuose tinkluose, skaitydamas el. Paštą, pirkdamas daiktus, pavyzdžiui, drabužius, ir žiūrėdamas vaizdo įrašus.
Išvados rodo, kad daugiau laiko praleidimas naršant internete buvo glaudžiai susijęs su žemesniais galutinio egzamino balais, net jei buvo atsižvelgta į studentų intelektą ir motyvaciją, sakė tyrinėtoja dr. Susan Ravizza, psichologijos docentė ir pagrindinė tyrimo autorė .
„Kenksmingi santykiai, susiję su neakademiniu interneto naudojimu, - sakė Ravizza, - kelia klausimų dėl politikos, skatinančios mokinius atsinešti nešiojamuosius kompiuterius į klases, kai jų nereikia naudoti klasėje“.
Tyrimas vyko vieno semestro valandos 50 minučių paskaitų kurse, kuriame dalyvavo 507 studentai, kuriuos dėstė MSU psichologijos docentė ir studijų bendraautorė dr. Kimberly Fenn.
Iš viso 127 studentai sutiko dalyvauti tyrime, kurio metu prisijungus prie tarpinio serverio jie prisijungė prie interneto. Iš šių dalyvių 83 per pusmetį iš 15 kurso sesijų per pusmetį prisijungė prie tarpinio serverio ir buvo įtraukti į galutinę analizę.
Tyrėjai atsižvelgė į studentų ACT balus kaip intelekto matą. Jie taip pat įvertino mokinių motyvaciją, kaip pasisekti pamokoje, atlikdami internetinę apklausą, išsiųstą kiekvienam dalyviui po paskutinės klasės.
Įdomu tai, kad interneto naudojimas klasės tikslams nepadėjo atlikti mokinių įskaitos rezultatų. Tačiau Ravizza teigė, kad tai nenuostabu, nes „šiame kurse„ nebuvo internetinių užduočių, o tai reiškia, kad didžioji „akademinio naudojimo“ dalis buvo atsisiųsti paskaitų skaidres, kad būtų galima stebėti ar užsirašyti “.
Be to, ji pridūrė, kad ankstesni tyrimai parodė, kad užrašų darymas nešiojamame kompiuteryje nėra toks naudingas mokymuisi kaip užrašų rašymas ranka. „Kai studentai suskleidžia savo nešiojamąjį kompiuterį, tikriausiai kyla pagunda atlikti kitokias internetines užduotis, kurios nėra svarbios klasei.“
Ravizza teigė prieš pamokas nebespausdinanti paskaitų skaidrių, todėl studentams nėra jokios priežasties į klasę atsinešti nešiojamąjį kompiuterį. Vietoj to, ji laukia, kol savaitė prieš egzaminą įkelia skaidres.
„Dabar prašau studentų atsisėsti gale, jei jie nori atsinešti nešiojamąjį kompiuterį į klasę, kad naudojimasis internetu netrukdytų kitiems mokiniams“, - sakė ji.
Rezultatai paskelbti žurnale Psichologinis mokslas.
Šaltinis: Asociacija psichologijos mokslui
