Gestai, padedantys plėtoti kalbą, pažinimą

Nauji tyrimai rodo, kad vaikų skatinimas gestais labai ankstyvame amžiuje padeda kalbai ir pažintinei raidai.

Čikagos universiteto tyrėjai nustatė, kad ištyrus, kiek vaikai gestikuoja ankstyvame amžiuje, galima nustatyti ir įsikišti su labai mažais vaikais, kuriems gresia vėlavimas kalbėti ir pažintinė raida.

Mokslininkai atkreipė dėmesį į įvairiausios kilmės vaikus, įskaitant vaikus iš nepalankioje padėtyje esančių ir nepalankioje padėtyje esančių šeimų ir tuos, kurie patyrė smegenų traumą.

Jų tyrimas paskelbtas internetiniame leidinyje Amerikos psichologas.

Straipsnyje pateikiami įrodymais pagrįsti pasiūlymai, išaugę iš tyrimo, dėl diagnostikos priemonių ir intervencijų kūrimo siekiant pagerinti kalbos ir pažinimo raidą.

Autoriai nustatė, kad nors kalbos mokymasis priklauso nuo šeimos pajamų ir išsilavinimo lygio, ne visi padariniai yra vienodi.

Nors tėvai, turintys palankių sąlygų, kalbėjo daugiau su savo vaikais, tačiau skirtingose ​​ir nepalankioje padėtyje esančiose šeimose žodžių mokymosi patirtis, kurią tėvai teikė savo vaikams, nebuvo skirtingi.

Tyrėjai taip pat nustatė, kad ankstyvą gestą - spontaniškus gestus, kuriuos vaikai kuria norėdami bendrauti anksčiau ir mokydamiesi naudoti žodžius - galima panaudoti nustatant, kurie vaikai, turintys smegenų pažeidimą, gali plėtoti sakytinius žodynus įprastoje srityje, o kurie vaikai greičiausiai ir toliau vėluoja kalbą.

Išvados svarba yra ta, kad šią diagnozę galima nustatyti prieš kalbai vėluojant kalboje, taip atveriant duris ankstesnėms ir tikslingesnėms intervencijoms.

"Mes manome, kad mūsų išvados turi įtakos prognozuojant ir diagnozuojant vėlesnį kalbos trūkumą ir intervenciją, kuri gali pagerinti kalbos įgūdžius", - sakė pagrindinė autorė Susan Goldin-Meadow, daktarė, garsi gestų ir kalbos tyrinėtoja.

Vaizdo įrašais užfiksavus vaikų ir tėvų kalbos ir gestų pavyzdžius bendraujant namuose, mokslininkai galėjo ištirti, kokiu būdu ir kaip dažnai gestai buvo naudojami bendraujant, ir ar tai gali padėti numatyti vaiko kalbos mokėjimąsi.

Tyrėjai taip pat įvertino, ar tėvų kalba buvo susijusi su vaikų pažinimo ir kalbos raida.

„Mes taip pat tiriame, kokį poveikį tėvų kalba gali turėti vaikų pažinimo įgūdžių kitimui.

„Tai ilgalaikis, daugelį metų trunkantis projektas, leidžiantis atsakyti į keletą klausimų apie natūralią mokymosi trajektoriją ir tai, kaip ją veikia besimokančiųjų ir jų aplinkos skirtumai“, - sakė ankstyvųjų mokslų daktarė Susan Levine. matematikos plėtra.

Šiame tyrime per ketverius metus buvo stebimos dvi vaikų grupės. Pirmoje grupėje buvo 64 šeimos, kuriose augo vaikai nuo 14 mėnesių iki beveik penkerių metų, neturintys žinomos fizinės ar kognityvinės negalios.

Manoma, kad tie vaikai yra tipiški besimokantieji. Šeimos atstovavo įvairius etninius / rasinius modelius ir šeimos pajamas. Antroje grupėje buvo 40 šeimų su vaiku, kurie patyrė vienašališką smegenų traumą prieš gimimą ar maždaug tada, kai gimė.

Mokslininkai filmavo vaiko ir jo pagrindinio globėjo (dažniausiai motinos) bendravimą namuose įprastos kasdienės veiklos metu 90 minučių kas keturis mėnesius, iš viso 12 vizitų. Tada sąveika buvo užrašyta analizuojant visą vaiko ir tėvų kalbą ir gestus.

Remdamiesi šia analize, mokslininkai galėjo sukurti keturias kalbos ir kognityvinės raidos hipotezes:

• Ankstyvas gestas gali būti naudojamas kaip diagnostinė priemonė siekiant nustatyti vaikus, kuriems gresia pavojus vėluoti;
• Vaikų skatinimas gestais labai ankstyvame amžiuje gali padidinti jų sakomų žodynų dydį stojant į mokyklą;
• Skatinant globėjus naudoti įvairesnį žodyną ir sudėtingesnę sintaksę, gali būti lengviau palengvinti vaikų žodyno ir sudėtingos sintaksės įgijimą;
• Rūpinimasis globėjais dažniau vartoti žodžius skaičiui, erdvinėms daiktų savybėms ir abstraktiems santykiams, pavyzdžiui, panašumui, gali pagerinti vaikų supratimą apie skaičių ir erdvinį mąstymą bei jų gebėjimą atlikti sudėtingus palyginimus.

„Norėjome išnagrinėti tiek aplinkos, tiek besimokančiojo įtaką kalbai, todėl įtraukėme įvairaus socialinio ir ekonominio spektro vaikus, norėdami pažvelgti į mokymosi aplinkos skirtumus, ir vaikus su ankstyvomis smegenų traumomis, kad ištirtume besimokančiųjų skirtumus“, - sakė Goldin-Meadow. .

"Mes nustatėme, kad smegenų traumą patyrusių vaikų, kuriuos gauna iš savo tėvų ar globėjų, kiekis ir tipas vaidina dar didesnį vaidmenį sintaksės ir pasakojimo vystyme (bet ne žodyno vystyme) nei vaikams be traumų", - sakė Levine'as.

Goldinas-Meadowas ir jo kolegos teigė, kad reikalingi tolesni tyrimai, siekiant nustatyti būdus, kaip padidinti vaikų girdimą kalbą ir pagerinti jų kalbos ir mąstymo įgūdžius.

Jie tikisi, kad šio tyrimo ir tolesnių tyrimų įžvalgos gali būti naudojamos kaip pagrindas kuriant mokomąją medžiagą, pvz., Vaizdo įrašus, kompiuterinius žaidimus ir ikimokyklinio ugdymo programas.

Šaltinis: Čikagos universitetas