Palengvinti baimes dėl perėjimo į vidurinę mokyklą gali pasiteisinti dėl elgesio, laipsnių
Nauji šeštos klasės mokiniai, dalyvaujantys socialinėje intervencijoje, skirtoje palengvinti su perėjimu susijusias baimes, greičiausiai turės geresnius pažymius ir lankomumą bei mažiau elgesio problemų visoje vidurinėje mokykloje, rodo naujas Viskonsino-Madisono universiteto tyrimas.
Intervencijos, dėstomos skaitymo ir rašymo pratimų forma, yra skirtos palengvinti šeštokų baimę dėl „įsitaisymo“ naujose mokyklose su žinia, kad jų jaučiamas pyktis yra „laikinas ir normalus“ ir kad pagalbos gali gauti mokyklos darbuotojai.
Rezultatai, paskelbti 2005 m Nacionalinės mokslų akademijos darbaiparodė, kad studentai pajuto požiūrį ir savijautą tik po dviejų trumpų intervencijų klasėje.
"Tai sakoma:" Nėra tavyje kažko neįprasto ar kitokio, bet tai tik problema, kurią sunku patirti daugeliui vaikų pereinant į vidurinę mokyklą ", - sakė pagrindinis autorius dr. Geoffrey D. Bormanas.
„Ir kad yra tiek akademinės, tiek socialinės paramos. Susirasite naujų draugų, sužinosite, kad tinkate, o mokytojai ir kiti pastate esantys suaugusieji yra jums padėti. “
Ankstesni tyrimai parodė, kad perėjimas prie vidurinės mokyklos yra didelis, pažymi Bormanas. Kai nauji vidurinių mokyklų mokiniai pradeda uoliai, tai gali žymiai ir ilgai mažinti jų akademinę veiklą.
Tyrime dalyvavo 1304 šeštokai iš 11 vidurinių mokyklų Madisono metropoliteno mokyklų rajone - įvairialypėje K-12 sistemoje Viskonsine.
Bendros išvados rodo, kad, palyginti su kontroline šeštokų grupe, kuriai skaitymas ir rašymas buvo neutralus, gydymo grupės studentai patyrė po intervencijos:
- drausmės įvykius sumažino 34 procentais;
- padidino lankomumą 12 procentų;
- sumažino nesėkmingų pažymių skaičių 18 proc.
„Vaikai internalizavo šią žinią, jie mažiau jaudinosi dėl testų, labiau pasitikėjo savo mokytojais ir ieškojo pagalbos iš suaugusiųjų“, - sako Bormanas.
„Jie taip pat jautėsi labiau priklausantys mokyklai, o kadangi jautėsi patogiau, ne taip dažnai vaidino ir daugiau pasirodė. Visi šie dalykai paaiškina, kaip ši intervencija (pagaliau) veikia vaikų pažymius “.
Bormanas ir jo komanda intervenciją sukūrė remdamiesi ankstesniu socialinių psichologų darbu. Jie sugalvojo, kaip šeštos klasės mokiniai jaučiasi socialiai pasirengę ir akademiškai sėkmingai mokosi vidurinėje mokykloje. Tada komanda išbandė savo siūlomų pranešimų su studentų tikslinėmis grupėmis formuluotę ir pristatymą.
Pedagogai žino, kad perėjimo į naują mokyklą perversmai gerai nesimaišo su aukštu savęs suvokimu, didesniu jautrumu socialiniam priėmimui ir kitais fiziniais ir psichologiniais pokyčiais, kuriuos jau patiria jauni paaugliai.
Keista, tačiau, norint išspręsti šią problemą, buvo sukurta nedaug intervencijų, sako Bormanas.
„Tai beveik universali jaunų paauglių patirtis“, - pažymi jis. „Jie priversti pereiti iš patogesnės ir įprastesnės kaimynystės pradinės mokyklos, kur juos prižiūrėjo daugiausia vienas mokytojas, į šią daug didesnę mokyklą, kurioje yra daugiau mokytojų, su kuriais tenka bendrauti, ir nauji klasės draugai. iš viso miesto “.
Be to, intervencija yra ekonomiška ir gali būti lengvai pakartojama visame rajone.
„Vietoj didmeninių pokyčių ar visų vidurinių mokyklų uždarymo, ši intervencija yra produktyvus, tikslingas būdas padėti vaikams efektyviau ir produktyviau derėtis dėl šio perėjimo ir tik už porą dolerių vienam vaikui“, - sakė Bormanas, šiuo metu dirbantys replikacijos tyrimuose dar dviejuose rajonuose. "Mokyklos galėtų lengvai pakartoti tokio pobūdžio intervenciją visoje šalyje."
Šaltinis: Viskonsino universitetas-Madisonas
