Kaip padidinti savo vaiko intelekto koeficientą

Remiantis nauja ataskaita, vaikų mitybos papildymas žuvų taukais, jų įtraukimas į kokybišką ikimokyklinio ugdymo įstaigą ir įtraukimas į interaktyvų skaitymą yra veiksmingi būdai pakelti mažo vaiko intelekto lygį.

Niujorko universiteto doktoranto Johno Protzko vadovaujama tyrimų grupė, naudodama vadinamąją metaanalizę, sujungė esamų tyrimų išvadas, kad įvertintų kiekvienos intervencijos rūšies efektyvumą.

"Mūsų tikslas [šiame tyrime] yra sužinoti, kas veikia ir kas neveikia, kad padidintų žmonių intelektą", - sakė Protzko. „Per ilgai atradimai buvo atjungti ir išsklaidyti įvairiausiuose žurnaluose. Platus sutarimas dėl to, kas veikia, remiasi tik dviem ar trimis labai garsiomis studijomis “.

Tyrėjų teigimu, metaanalizių rezultatai parodė, kad tam tikros mitybos ir aplinkos intervencijos gali būti veiksmingos keliant vaikų intelekto koeficientą.

Atlikus analizę nustatyta, kad nėščių moterų ir naujagimių dietos papildymas ilgos grandinės polinesočiosiomis riebalų rūgštimis, pavyzdžiui, maistu, kuriame gausu omega-3, padidino vaikų intelekto koeficientą daugiau nei 3,5 balo. Šios nepakeičiamos riebalų rūgštys, natūraliai randamos valgant žuvį, gali padėti padidinti intelektą, nes suteikia nervų ląstelių vystymuisi statybinių elementų, kurių kūnas negali gaminti pats, teigia mokslininkai.

Tačiau nėra pakankamai tyrimų, kad būtų galima nustatyti, ar kiti papildų tipai, įskaitant geležį, B komplekso vitaminus, riboflaviną, tiaminą, niaciną ir cinką, turi teigiamą poveikį intelektui, pažymėjo jie.

Nustatyta, kad intervencijos, skirtos interaktyviam skaitymui - mokyti tėvus, kaip įtraukti savo vaikus skaitant su jais, padidina vaikų intelekto koeficientą daugiau nei 6 balais. Atrodo, kad ši taktika neturėjo įtakos vyresniems nei 4 metų vaikams, o tai rodo, kad tai gali paspartinti kalbos vystymąsi, o tai savo ruožtu padidina intelekto koeficientą, spėja mokslininkai.

Nustatyta, kad siunčiant vaiką į ikimokyklinio ugdymo įstaigą jo intelekto koeficientas padidėjo daugiau nei 4 balais, o ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kuriose yra kalbos ugdymo komponentas, padidėjo intelekto koeficientas daugiau nei 7 balais. Ryšys tarp ikimokyklinio ugdymo ir intelekto gali būti padidėjusio kalbos veikimo funkcija arba ikimokyklinio ugdymo aplinkos kognityvinio sudėtingumo rezultatas.

Visuose duomenų bazės tyrimuose remiamasi įprasta populiacija (dalyviai, neturintys klinikinių intelekto sutrikimų diagnozių), daugiausia dėmesio skiriama intervencijoms, kurios palaikomos laikui bėgant, naudojamos plačiai pripažintos intelekto priemonės ir yra atsitiktinai kontroliuojami tyrimai (dalyviai atsitiktinai atrenkami gauti viena iš intervencijų).

"Čia didesnis tikslas yra suprasti intelekto prigimtį ir tai, ar ir kaip jį galima ugdyti kiekviename vystymosi etape", - sakė Protzko patarėjas Aronsonas. „Tai tik pirmas žingsnis ilgame supratimo procese. Tai anaiptol ne paskutinis žodis. Tiesą sakant, viena iš pagrindinių išvadų yra ta, kiek mažai kokybiškų tyrimų šioje srityje yra ir kiek dar reikia padaryti “.

Bendradarbiavimas dėl naujojo dokumento buvo atliktas su NYU psichologijos profesoriais dr. Joshua Aronsonas ir Clancy Blairas. Mokslininkai išanalizavo geriausius turimus tyrimus, kuriuose dalyvavo vaikų nuo gimimo ir darželio pavyzdžiai iš naujos NYU naujos žvalgybos duomenų bazės.

Ataskaita buvo paskelbta 2005 m Psichologinio mokslo perspektyvos.

Šaltinis: Asociacija psichologijos mokslui