Tyrimas: Ikimokyklinio amžiaus istorijoje turėtų būti sudėtingi klausimai
Tyrimai parodė, kad ikimokyklinio amžiaus mokytojų klausimai istorijų metu vaidina pagrindinį vaidmenį mokant vaikų.
Tačiau naujas tyrimas, kuriame dalyvavo 96 mokytojai ir jų mokiniai, rodo, kad ikimokyklinio amžiaus mokytojai gali užduoti per mažai klausimų, o jų užduodami klausimai dažnai yra per paprasti.
Tyrimui mokytojai buvo nufilmuoti vaizdo įraše, skaitant savo klasei 25 puslapių knygą Draugų karalystė, kuris yra apie du draugus, kurie ginčijasi žaidimo metu, bet mokosi išspręsti savo problemas.
Tyrėjai perrašė visas kalbas skaitymo sesijos metu. Jie užrašė 5207 mokytojų klausimus ir 3469 vaiko atsakymus.
Rezultatai rodo, kad tik 24 procentai to, ką mokytojai pasakė ne skaitydami tekstą, buvo klausimai. O vaikai į tuos klausimus teisingai atsakė 85 proc. Laiko.
„Kai vaikai teisingai atsako į 85 procentus klausimų, tai reiškia, kad klausimai, kuriuos mokytojas užduoda, yra per lengvi“, - sakė tyrimo bendraautorė, Ohajo valstijos universiteto švietimo psichologijos profesorė, daktarė Laura Justice.
„Mes nenorime užduoti visų sunkių klausimų. Bet mes turėtume apgauti vaikus pažintiniu ir kalbiniu požiūriu, kartais siūlydami sudėtingus klausimus “.
Be to, maždaug 52 proc. Mokytojų užduotų klausimų buvo „ne“ tipo klausimai, pvz., „Ar jis atrodo laimingas?“ Kaip ir reikėjo tikėtis, dauguma jų sulaukė vieno žodžio vaikų atsakymų.
Kiti 48 procentai klausimų buvo „ką“ ir „kodėl“, pvz., „Ką jis padarė?“ ir „Kodėl tu sakai„ draugai “?“ Tai taip pat apėmė tai, ką tyrėjai pavadino „kaip procedūriniais“ klausimais, pavyzdžiui, „Kaip jie vėl tapo draugais?“
„Kai mokytojai uždavinėjo šiuos sudėtingesnius procedūrinius klausimus, vaikai atsakys į sudėtingesnius ir sudėtingesnius klausimus“, - sakė teisingumas. "Tai yra tokie klausimai, kurių mums reikia daugiau."
Ji teigė, kad uždavus šiuos sudėtingesnius ir sudėtingesnius klausimus vaikai atsakys neteisingai ar netinkamai. Bet tai gerai.
Nors šis tyrimas buvo atliktas su mokytojais, tėvams taikomos tos pačios pamokos. Ankstesni tyrimai rodo, kad daugelis tėvų visai nekelia klausimų, kai skaito su vaikais.
„Turėtų būti mokomų akimirkų, kai mokytojai galėtų padėti savo mokiniams išmokti kažką naujo. Jūs vedate pokalbį, kuris konceptualiai kelia iššūkį vaikui, nes tai paskatins jo vystymąsi į priekį “, - sakė Justice.
Kai kurie ekspertai rekomenduoja, kad 60–70 proc. Bendrų skaitymo pokalbių būtų lengva, tačiau 30–40 proc. Turėtų iššūkį vaikams išmokti naujų sąvokų.
Apskritai pasakojimo laikas turėtų apimti daug klausimų, įskaitant tuos, kurie leidžia vaikams išplėsti savo kalbos ir mąstymo sugebėjimus, sakė Teisingumas. Pavyzdžiui, tėvai ar mokytojai galėtų paklausti vaiko: „Kaip manote, ar ši knyga baigsis?“
"Jūs galite pamatyti, kaip toks klausimas sukels sudėtingą atsakymą", - sakė teisingumas. „Pasitelkę tam tikrą praktiką ir apmąstymus, mes galime pakeisti tai, kaip kalbamės su vaikais bendro skaitymo metu, ir padėti jiems lavinti tvirtesnes kalbas ir skaitymo įgūdžius.“
Rezultatai paskelbti žurnale Ankstyvosios vaikystės tyrimai kas ketvirtį.
Šaltinis: Ohajo valstijos universitetas
