Interaktyvios klasės gali paskatinti LGBT studentus „išeiti“, kol jie dar nėra pasirengę
Aktyvaus mokymosi klasės, kuriai reikalingas didesnis grupinis darbas nei tradiciniams paskaitų kursams, gali sukurti nemalonią atmosferą naujiems kolegijų pirmakursiams, kurie laikosi lesbiečių, gėjų, biseksualų, translyčių, keistų, interseksualių ar aseksualių asmenų (LGBTQIA), rodo naujas tyrimas. mokslininkai iš Arizonos valstybinio universiteto.
Išvados rodo, kad nors šios interaktyvios klasės suteikia daug mokymosi ir socialinės naudos, įskaitant tai, kad studentai užsiima sunkiais gamtos ir technologijų klausimais, sustiprinta sąveika gali paskatinti LGBTQIA studentus „išeiti“, kol jie dar nėra pasirengę.
„Tradiciniame paskaitų kurse studentai gali sėdėti grupės gale ir būti šiek tiek nematomi“, - sakė Sara Brownell, Gyvybės mokslų mokyklos docentė ir vyresnioji tyrimo autorė.
„Tačiau interaktyvioje klasėje mes prašome jų bendrauti su kitais. Tai apima pokalbius, kurių jie nenori turėti. Jie turi nuspręsti: „Ar aš išeinu pas šį žmogų, kurio nepažįstu? Ar meluoju? Ar aš pakeisiu pokalbį? “
Tyrėjai rekomenduoja instruktoriams labai gerai pagalvoti, kaip jie struktūrizuoja grupės darbą, stengdamiesi sukurti saugias erdves studentams jaustis patogiai dalijantis savo tapatybe.
„Aktyvaus mokymosi klasėje studentų prašoma daug bendrauti tarpusavyje ir su instruktoriumi“, - sakė doktorantė ir pagrindinė tyrimo autorė Katelyn Cooper. „Studentų LGBTQIA tapatybė yra svarbesnė aktyvaus mokymosi kursuose, ypač transseksualiems studentams, kurie gali pereiti per semestrą.“
JAV 3,6 proc. Žmonių pripažįsta LGBTQIA. Šio tyrimo metu septyni studentai buvo apklausti iš 180 žmonių klasės, panašus į šalies vidurkį.
"Mūsų tikslas Arizonos valstijos universiteto klasėse yra įtraukti visus studentus, neatsižvelgiant į jų LGBTQIA ar bet kurią kitą socialinę tapatybę", - sakė Brownellas.
„Nacionalinis pokalbis šiuo metu yra perkelti daugiau gamtos mokslų kabinetų į aktyvaus mokymosi modelį. Bet tai darydami turime būti atsargūs, kaip ši mokinių sąveika vyksta klasėje. Ši mokinių sąveika gali paveikti šių LGBTQIA studentų sekimąsi klasėje. Šis tyrimas pirmasis atskleidžia galimus iššūkius šiems studentams aktyviose mokymosi erdvėse “.
Išvados rodo, kad visi studentai, kurie buvo pripažinti LGBTQIA, tam tikru būdu kovojo su grupiniu darbu. Kadangi studentai buvo glaudžiai su savo bendraamžiais, jie patyrė daugiau galimybių susitapatinti.
Tyrėjai teigia, kad tai yra reikšminga, nes studentai dažnai išeina dar studijų metais, tačiau nesiryžta tai padaryti, kol dar nėra visiškai pasirengę pranešti apie savo LGBTQIA tapatybę išoriniam pasauliui.
Brownell tyrime nagrinėjama, kaip studentai mokosi biologijos klasėje. Visų pirma, ji ir jos tyrimų grupė tiria studentų, turinčių potencialiai nepakankamai atstovaujamą arba stigmatizuotą socialinę tapatybę klasėje, patirtį, įskaitant lytį, rasę, tautybę, religinę priklausomybę ir LGBTQIA tapatybę.
„Įrodyta, kad įvairesnės žmonių grupės lemia geresnį mokslą. Svarbu įsitikinti, kad mūsų naujos kartos mokslininkai yra įvairūs ir tai prasideda bakalauro klasėje. Studentai, turintys LGBTQIA tapatybę, gali pasiūlyti unikalių ir svarbių perspektyvų “, - pridūrė Cooperis.
Kitas mokslininkų žingsnis - šios temos nagrinėjimas nacionaliniu lygmeniu ir skirtingose geografinėse vietovėse, siekiant išsiaiškinti, ar kitų šalių studentai turi panašios patirties aktyvaus mokymosi aplinkoje.
Tyrimas skelbiamas žurnale CBE-gyvosios gamtos mokslai.
Šaltinis: Arizonos valstybinis universitetas
